【最美实验人】彭俊宁——勤心灌溉满园芳
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TEACHER'S 彭俊宁

彭俊宁,男,1987年生,忻州市忻府区人。2009年毕业于山西大同大学。2010年8月加入忻州实验中学担任高中英语教师兼班主任。进校以来,他辛勤耕耘在三尺讲台上,将满腔热情献给了学生。在近十年的教师生涯中,彭俊宁老师热爱本职工作、任劳任怨,圆满完成了学校交给的任务。在此期间,他先后荣获了忻州实验中学“百花奖”、模范教师、模范班主任和高考特别贡献奖等荣誉。他还承担了山西省教育科学“十三五”规划课题子课题的任务。

初登讲台,崭露头角

大学毕业后,彭老师回到家乡进入忻州实验中学成为了一名高中英语教师。捷克伟大的民主主义教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯说过,教师的职业是太阳底下最光辉的职业。彭老师在成为一名教师的那一刻起就异常珍惜这份来之不易的荣耀,也深刻的懂得自己肩上的重大责任。

刚开始教学工作,他在工作的方方面面都严格要求自己。作为一名初上讲台的老师,他深知学识尚浅、教学和学生管理经验都很欠缺。于是,他坚持每天听前辈教师们的课,而且每次听课都要做详细的听课记录。这样的听课学习,他认认真真坚持了两年,进而保证了在教学生涯的起始阶段又快又好地成长。他不但坚持听课学习,而且全心全意认真备课。备课是整个教学环节中最重要的环节之一。只有做到充分的备课才能保证课堂的生动有趣和高效,才能保证师生的良好互动和生生的良好互动。他平均每天都要花四五小时来备课,有时为了将一节课准备到尽善尽美,他要设计不同的几种方案,经过甄别之后选择最合适的方案开展教学。同时,在备课过程中,他也会细致地研究每个学生的学习情况。他明白掌握了学情是备好课的前提,也是有针对性的开展教学的前提。详细了解每个学生的英语基础和每个学生的学习习惯是教师工作中不可或缺的一部分。在这样的前提下,他的英语课不但受到了学生们的普遍欢迎而且也取得了良好的教学效果。完成作业是学生们巩固、落实和熟练运用所学知识的必要途径。同时,检查作业是老师了解学情的必要方法。彭老师总是及时检查所有学生的笔记,对所有学生的作业全批全改,而且对同学们在作业中出现的问题要进行当面解释和指正。

打铁还需自身硬。经过在教学上的积极主动、专心致志地学习和实践,彭老师的教学能力取得了巨大的进步,这也鼓舞了他所教班级学生们英语学习的积极性,学生们学习英语的热情空前高涨。

学高为师 身正为范

学高为师,身正为范是写在办公室墙上的一句话,也是彭老师对自身的要求。作为一名人民教师,他时刻谨记这句话。在教学中,他常常向前辈教师请教教学经验和教学技巧。教师是一个专业性很强的职业。为了提高专业技术能力,他坚持每天都花两三个小时学英语。从背单词、练听力、读文章、练口语到钻研语法,他专注认真、坚持不懈地提高自己的专业能力。在学习过程中,他也经常会遇到各种各样的困难,比如任务难度太大、无法保证足够的学习时间、出现学习瓶颈等等。每当出现类似的困难,他难免也会困惑彷徨,但他从不怀疑自己的能力、从不怀疑坚持的力量、从不放弃自己执着的追求。


每一位教师都要坚持终身学习,对此彭老师身体力行。首先,他给自己制订了详尽的学习规划。比如,要每天听课、每月读书和杂志、每节课课后反思和总结。其次,他主动地钻研英语教学的专项内容。比如,语法专题,阅读专题和写作专题等。再次,他利用互联网的便利性和继续教育培训的机会向名师“取经问道”。

言传不如身教。彭老师在做人做事上也要求自己做学生们的榜样,同时也在生活上关心照顾他们。在课堂管理中,他能做到严格要求、公平公正、说到做到。在一节课上,同学们都在认真地朗读课文。这时,一位同学却在和坐在他旁边的同学聊天。彭老师本想立刻点名批评这位同学,但在稍作思考之后,他没有这样做。这位同学学习习惯比较差,自律性也差,平时也比较懒散,但是心理上又比较脆弱敏感,也比较叛逆。他担心如果直接点名批评可能会使这位同学更受打击,使他更加不愿意投入到学习中。于是,他在课上只是提醒了这位同学,下课之后又找这位同学进行了动之以情晓之以理的谈话。他常说:“学生在成长的过程中要被关爱、被关注” 。

彭老师和学生之间有很多很多的故事。这些故事不惊天动地,也算不上可歌可泣。但正是这些点点滴滴的琐事构成了他教学生涯中一道美丽的风景线。他常常提醒自己要因材施教,要用自己博大的胸怀包容学生的错误,要用自己的真诚唤醒学生的心灵,要更加勤勉谦虚努力,要更加相信学生。教师是个特别的职业,要不得半点敷衍和懈怠,因为,教师手中托着的是许许多多孩子的命运,更是我们伟大祖国的未来。

 教学改革,高效课堂

近些年,普遍使用的英语教学方式仍以语法翻译法为主。这种方法以应试为目的,语法被当作语言的核心,主要的教学法为讲解与分析句子成分、词汇变化和语法规则。课堂管理是采取教师权威模式,教学是教师向学生灌输知识的单向行为。教师系统传授、学生全盘接受外语语言知识,强调对词汇和语法规则的记忆。学生很少提问,学生之间的交流也很少。重读写,轻听说。口语教学局限于学生需掌握词汇的发音,不注重语言的实际运用,只强调书面语的阅读能力。语法翻译法具备一些优点,但也有明显的不足。比如,没有抓住语言的本质,只重视书面语而忽视口语教学;过于强调语法在教学中的作用;强调死记硬背,教学方法单一,课堂气氛沉闷,不易激起学生学习兴趣和学习的积极主动性,难以培养学生运用语言进行交际的能力。彭老师开始教师职业生涯时恰逢全市所有高中开始使用外研版教材。伴随着新版教材的使用,相关部门为英语教师们提供了很多培训学习和外出锻炼的机会,学校也以坚持“认真地读,精要地讲,有效地练,自主地学”十六字方针为基础大力推行教学改革,力求提高课堂效率,提升教学质量,实现学生们学科素养的有效培养。

在这样的大背景下,他在所带班级课堂教学中试行可操作的教学改革。首先,他采用了任务驱动型教学法。任务驱动型教学法是教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。在任务的完成过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的语言储备,在实践中感知、认识、应用。其次,他全面深入地检查学生对所学知识的落实情况,督促学生及时掌握已学知识。学生中虽然不乏优秀自律的佼佼者,但不少学生因为学业负担繁重或自身懒惰等原因很难保证知识的巩固、落实、掌握和运用。在实施以学生为主体的检查之后,学生们的学习效果得到了明显的改善和提高。再次,开设阅读课。在高考中,阅读相关题型阅读理解和完形填空占总分的三分之二。因此,为保证学生们能实现初高中的衔接,保证学生们英语核心素养的提升,保证学生们在高考中能取得优异的成绩,他开设了每周一节的专题阅读课。在这节英语课上,他会给学生安排具体的阅读任务,充足的阅读时间,对阅读文章的问答练习。经过长期的训练,学生们受益匪浅,英语能力尤其是英语阅读能力得到了巨大的提升。

勇担重任,迎接挑战

2013年初,学校经过研究决定任命彭老师担任忻州实验中学首届“二四实验班”219班的英语教师。得知这一任命之后,彭老师心情既激动万分也忐忑不安。一方面,他感激学校让他担任学校有史以来最好的班级的英语教师。在这样优秀的班级上课是许多老师梦寐以求的机遇。这份知遇之恩他时刻都铭记于心。可是,另一方面,他的内心也有些许忐忑和顾虑。接过219班英语教师这一重任时距离他初次走上讲台也只有两年半的时间,作为一名英语教师,他还算不上经验丰富,还在努力地成长中。因此,他担心是否能圆满完成学校安排的任务,不辜负学校的知遇之恩;是否能帮助学生们考上理想的大学,不辜负孩子们的才华和抱负;是否能将忻州实验中学的“二四班”打造成一块响当当的招牌,不辜负社会各界的期望。但是在经过认真地考虑和对自己教学能力的审视之后,他以极其负责任的态度满怀信心、坚定勇敢地担起了这份在忻州实验中学历史上有里程碑意义的重任。


对彭老师来说,219班的英语教学工作是一个不小的挑战。首先,社会各界对首届“二四实验班”的关注度非常高。其次,学校将219班的发展当作工作的重中之重来抓。再次,219班同学的家长们都对他们的孩子有着极高的期望。最后,219班的同学们基础扎实、学习能力很强。每位同学都希望通过高中三年的努力拼搏走进一所理想的大学,为自己的未来、理想和抱负插上有力的翅膀。但他内心坚信这是挑战更是机遇。在社会的广泛关注下,在学校的有力支持下,在家长们的信任下,只要老师们和学生们力同心,那么219班一定能够在忻州实验中学发展历程中写下浓墨重彩的一笔。

在219班英语教学工作的开展中,彭老师主要面对以下两个困难:第一是时间紧。按照学校的指示,要尽最大努力在两年之内结束全部课程内容的学习,然后开始高三的复习。由于学科特点不同,英语在高中阶段需要完成五册必修和三册选修的教学任务。因此,完成全部教学任务的时间非常紧迫。第二是要求高。219班的学生们英语功底都很扎实,因此,所有人都希望通过高中三年的学习在高考中取得优异的成绩,英语的核心素养能得到巨大的提升而且英语语言应用能力也能有质的飞越。为此,他全面改革课堂教学模式,围绕新课程的理念,突出学生为课堂主体的作用。比如,鼓励学生们上讲台讲解知识点;给学生们时间思考钻研难度较大的问题和归纳整理需要积累的知识;要求学生们全面把握课文的结构和准确理解课文的细节;通过要求学生们写文章的总结,完成从英语阅读到英语写作的训练,从而实现从语言输入到语言输出的训练目标;革新写作的训练方法,用积累、背诵和仿写相结合的方法代替简单的背诵之法;为学生们提供阅读英文原著的机会,在保证阅读乐趣的基础上加大学生们的阅读量。在整个高中阶段学生们完成了十几部英文原著简写版和《哈利波特与魔法石》原著完整版的阅读。

经过高中三年的不懈坚持和努力拼搏,219班在2016年的高考中取得了极其辉煌的成绩。全班同学全部达线,达线率100%,被985院校录取的同学14人,占到全班总人数的29%,被211以上院校录取的同学32人,占到全班同学总人数的67%,被一本院校录取的41人,占到全班总人数的83.7%。全班参考人数49人,600分以上14人,550分以上33人,500分以上46人。语文均分110.2,数学均分117.3,英语均分123.3,理科综合均分220.6,总均分571.4,被称作忻州市最牛班级,真真正正地打造了“二四实验班”这块响亮的招牌,得到了社会各界的认可和称赞。

管理班级,再次成长

2013年八月底,按照学校的安排,彭老师开始担任211班的班主任和英语教师,这也是他大学毕业后首次担任班主任。班主任工作要求他更加深入地与各科老师沟通协调,参与班级全体同学的管理和班上各项事务的安排和处理。在班主任工作初期,他也走过一些弯路。首先,全班同学在班级纪律执行力上表现不到位,进而导致在班级良好学习氛围的培养上有欠缺;其次,对全班同学良好学习习惯的培养要求不够,导致学生们学习成绩的提高有些滞后;第三,对个别学生的批评教育有些死板,导致这些同学学习的积极主动性没有得到很好得保护。


虽然211班在发展过程中有过不少问题,但是在他的带领下这个班培养出了极强的班级凝聚力和集体主义精神。全国著名的教育改革家、全国优秀教师和班主任魏书生在《班主任工作漫谈》这本书中讲到,一个集体,一旦用“尊人者,人尊之”的思想统帅起立,一旦成员们都在言行中尽可能多地用尊重别人的方式,获得别人对自己的尊重,这个集体就会产生极大的凝聚力,每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的好成绩。魏书生还讲到,我体会到培养学生的集体主义精神,最有效的方法便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西,吸引他为集体倾注心血,倾注得越多,感情自然就会深起来。在这样的理论指导下,彭老师结合所带班级的实际情况,发挥全班同学的积极性,使得班级形成了“人人为班级,班级为人人”的凝聚力和集体主义的精神。这样的班级氛围也为该班高三成绩上的突飞猛进提供了精神支持。

2015年7月211班走进了高三。此时,摆在彭老师面前重中之重的任务是提升211班的学习成绩,确保在一年后的高考中能保质保量完成学校的要求,能帮助更多学生进入理想的大学,能不辜负家长们对学校和老师们的信任。在这关键时刻,他果断决定要从班级纪律入手来提升班级管理。纪律加强的关键不仅在于建立完善的班级条令条例,还在于每日的监督检查以保证条令条例的可持续性,更在于条令条例不打折扣地、公平公正地执行。在经过高三前两个月的严肃整顿后,班级纪律得到了明显的改善,同时,学习氛围也有了很大的提升。其次,大力培养班级边缘生。在他的特意安排下,全班第三十一名到第五十名的学生全部在教室前三排就坐,以此来帮助这些边缘生实现成绩上的跨越式发展,进入二本达线的行列。最后,鼓励学生勇敢坚持和全天候监督学生的学习情况陪伴学生。进入高三第二学期后,不少学生由于过度疲惫等原因开始出现懈怠的心理,他及时发现了这一问题,并且立即采取措施解决。他坚持每天请几个同学到办公室谈话,肯定他们已经取得的成绩,鼓励他们要勇敢的坚持。经过一个多月的谈话鼓励,全班同学充满了精气神,精神面貌有了显著地改善。他还全天候监督学生的学习情况。在一天的学习中,难免有个别同学出现偷懒、打瞌睡、做小动作和发呆等情况,他总能及时发现这些情况并提醒批评教育这些同学。

经过老师们和学生们的共同努力,在高三最后一次模拟考试中班级达线人数为46人,比在高三第一次模拟考试中班级达线人数26人多出20人。最终,211班在2106年的高考中取得优异成绩,达线人数比设定的最高目标超出10人。

再接新班,管理成熟

2016年8月底,彭老师开始担任270班班主任及270、280班英语教师。鉴于211班在前期管理不到位,他经过深刻的反思,总结出了一套比较成熟的班级管理方法。在担任270班班主任之后,他决定将这套班级管理方法全面、彻底地运用在新班级的发展上。

只要思想不滑坡,办法总比困难多。他大力开展思想建设工作,向学生们传达积极乐观主动勤奋的思想认识,传达班级发展我有责任的思想认识,传达担当起家人的期望和祖国伟大复兴的责任的思想认识。他知道只有思想工作做到位,才能保证其他工作不折不扣地执行。因此,在行之有效的思想工作引领下,以建设全年级同类型班级中最优秀的班集体为目标,他带领全班同学开始了高中的学习生活。在高一,他强调培养良好的生活和学习习惯。杰克·霍吉在《习惯的力量》中讲到,思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。良好的习惯是学生成长的保证,也将会是伴随学生一生的优秀品质,更可能塑造学生的性格和影响学生的命运。在高一的学习生活中,他每天都会帮助学生认识坏习惯的弊端并克服坏习惯,同时,时时督促同学们养成良好的习惯。进入高中两个月后,全班绝大多数同学都养成了较好的生活和学习习惯。此后,他又要求同学们时刻提醒自己和身边的同学珍惜、保护和坚持来之不易的好习惯。

在高二,他强调要不忘初心,砥砺前行,坚决避免在班上出现学生成绩“两极分化”的现象。为什么要强调不忘初心,砥砺前行?他解释说,学生们在进入高二年级后常常会忘记高一入学时的雄心壮志,同时,高二距高考还有较长时间,学生们在思想上就会有放松。因此,他要求学生们要将自己进入高中时的理想目标铭记于心,在平时的学习和生活中要做到坚持不懈、锲而不舍。高二也是学生成绩容易出现“两极分化”的一年。在解决这个问题上,他鼓励成绩上的尖子生们学会担当,明白能力越强责任越大的道理,全力帮助成绩上落后的同学们而且在班级座位安排等方面给予他们更多的关怀和帮助。同时,他还采取家校合力的办法,主动联系成绩上需要帮助的同学们的家长,召集家长们开小型座谈会,进而加强对这些同学们的了解,起到更加有效的帮助和支持这些同学们作用。

一年半来,270班在彭老师的带领、全体代课教师的付出和全班同学的努力下始终是全年级同类型班级中的优秀班级。

桃李不言,下自成蹊。彭老师是一位朴实无华、勤勉踏实的好老师。他总是不习惯接受别人华丽辞藻的赞美,但他的丰硕的教学成果、优异的高考成绩和兢兢业业、无私奉献的工作精神获得了学生们和家长们的一致认可。